曾性初教授系统地研究了婴幼儿的早期教育
1978?年，在这个具有特殊历史意义的一年，我国进入新的时代，的春风细雨，洗拂去那段令人扼腕叹息的年代的阴霾。整顿后的心理学教学和科研工作逐渐正轨。1979?年?3?月?25?日经教育部批准，正式恢复教育科学研究所、外国教育研究室、心理研究室。随着心理学教学和科研队伍的不断壮大，心理学系的成立也势在必行。
1979年5?月7日，校长办公室决定，教育部批准我校新建心理学系，王亚朴兼任心理学系系主任，1982?年?1?月李名英任心理学系系主任。我系是后继大学心理学系之后全国成立的第二家心理学系，1980?年杭州大学心理学系成立，1981?年师范大学心理学系成立。直到1993?年10月为止，全国仅有四所大学拥有心理学系。在我系成立时，有三个教研室，即普通心理学教研室、儿童和教育心理学教研室、公共心理学教研室。?1984年10?月26日，校长办公会议决定，并经教育部批准，发展心理学研究室扩大为心理学研究所，由系主任缪小春兼任所长，下设发展心理、实验心理、教育心理、医学心理、社会与管理心理、心理学基本理论研究室和《心理科学通讯》编辑部。
在我校刚刚成立时，“五虎将”会聚心理学教研室。随着岁月的流失，已有两位先生（张耀翔和萧孝嵘）在前去世，谢循初先生年事已高，无力从事科研和教学工作。左任侠、胡寄南两位老教授仍亲临教学第一线。左任侠教授年逾八旬，还指导四名发展心理学专业的研究生，并亲自主讲几门专题课；年过七十的胡寄南教授也主讲《生理心理学概论》，还招收普通心理学的硕士研究生；曾性初教授指导“实验心理学”研究生；邵瑞珍教授主讲《学习理论》课，并指导几名中年教师自编《教育心理学》新讲义；朱曼殊教授讲授《心理语言学》，并招收发展心理学的硕士研究生。在心理学系成立之初教师编写了一些材，涌现出一批。参
加全国统编教材协作的有《教育心理学》《普通心理学》《近代心、、理学史及文选》、《公共必修心理学》自编的基础课教材有。《实验心理学》《公共必修心理学》《普通心理学》等。有关教授也积极编、、写一批专题课讲义。若干重要的教学参考书与学术专著已编辑就绪，《皮亚杰的理论》如（论文集）《布鲁纳教育心理学文选》和《教育心理与统计》等。，为满足高年级教学需要以及为试行选修课作准备，一批教师正在努力创造条件开设新课程，除了《病理心理学》《工程心理学》内容更新、外，开设的新课程有：《信息科学与心理学》《发展心理语言学》《神、、经心理学》《社会心理学》《心理测量》等。并根据需要和可能，聘请、、国内外专家短期来系或兼课。实验心理学组应中国心理学会普通心理与实验心理专业委员会的委托，与云岭中学校办工厂协作，设计和制作了普通心理学教学仪器九件，已在上海市高校科研展览会上展出。公共必修心理学组、普通心理学组与教育心理学组部分同志与上海市幼师校办工厂协作制作了教学幻灯片多套。
“”把统一招生制度诬为“分数挂帅”“智育第一”的、典型，提出要“砸烂旧的统一招生制度”。从此全国统一招生考试制度被废止十一年之久。1978?年恢复实行全国统一命题，日期统一考试。1978?年秋我校恢复高考后的第一批心理学专业学生入学，1982?年毕业。
心理学系?78?级学生毕业留念（第一排自左向右：马文驹、汤盛钦、潘洁、时蓉华、李名英、邵瑞珍、胡寄南、曾性初、朱曼殊、陆一、万云英、吴秀娟、罗思玲；第二排自右向左：花、张福娟、皮连生、何存道、戴忠恒、束庆星、陈子良、严沛华、杨治良、梁宁建、应厚昌、施修华）
1977年11月?3日，教育部、中国科学院根据国务院批转的《教育部关于高等学校招收研究生的意见》，联合发出?1977?年研究生招生通知。我校在1978年恢复研究生的招生和培养工作。1978年由左任侠先生指导的发展心理学专业的四名研究生入学，这是后我校，乃至全国第一批心理学学科的研究生，1981年四位同学顺利毕业。
授予单位。由左任侠教授带领的发展心理学专业有权授予博士学位，普通心理学、发展心理学成为有权授予硕士学位的专业。这样，发展心理学专业成为我系第一个有权授予博士学位的专业，发展心理学和普通心理学成为我系首批有权授予硕士学位的专业。1982?年初，经教育部批准，我校发展心理学等6个专业，首先招收博士研究生。4月15日校学术委员会讨论通过，由左任侠带领的有权授予博士学位的发展心理学专业为学校第一批重点学科，人力、物力和财力的优先支持。同年?4?月?28?日校工会举办茶线年，校党政领导出席祝贺。我系?81?届研究生李其维毕业后留校，次年?2?月攻读发展心理学专业博士研究生，1984?年?4?月顺利通过论文答辩，获得心理学专业博士学位，他是我国首批自主培养的心理学博士之一，也是我系自主培养的首位心理学博士学位获得者。?
心理学系的科研工作正在新技术的推动下，贯彻面向教育、社会、经济实际的方向，开展了发展心理、汉字心理、实验心理、教育心理、医学心理、青老年心理以及个性心理等各个领域方面的研究。发展心理与汉字心理是各项科研中的重点。发展心理研究室正在进行儿童语言发展的研究，这是一项的科研协作项目。这项工作包括幼儿词汇发展的调查、儿童理解词句及形成时间概念等实验项目。朱曼殊领导的儿童语言发展的研究是我校重点项目之一。从?1978?年起，就幼儿语音、句子使用、词句理解等方面的发展进行了系统的研究，已发表论文二十余篇，为发展心理学提供了颇有价值的资料，又为国内发展心理语言学的研究开辟了途径。1984?年?6?月，我系朱曼殊、武进之和缪小春的“幼儿口头语言发
编《儿童语言发展研究》一书出版，同年她还对云南少数民族儿童语言发展进行了研究。1983年在国际开发研究中心（ISSBD）的资助下，心理学系、教育系与维多利亚大学教育学院开展了为期9年的协作研究和学术交流，探讨儿童认知发展，朱曼殊等人的研究受到国际开发研究中心的高度评价。发展心理学的在后首次突破心理测验的禁区，开展韦氏儿童智力量表（Wisc?R）上海市区常模的测试，儿童及幼儿智力量表的修订。在我国由于众所周知的原因，解放以来对智力测验采取或的态度，致使智力测量的研究工作一片空白。为了满足测量儿童智力的实际需要，我系教师于1980?年10月至1981?年?10月在上海地区对美国韦克斯勒儿童智力量表进行了试探性研究求出了试用常模（标准），试用结果表明这个量表是可靠而有效地评定儿童智力水平的工具。在小范围里也进行了试探性应用，受到了广大实践工作者和科研人员的欢迎。为了满足日益增长的教育实践和教育科研、医疗诊断和随访的需要（例
如对超常、中等、智力迟钝儿童智力水平的评定），给上海市区少年儿童提供了一个科学的智力量表，我系教师在1983年10月至1985?年10?月与上海市第六人民医院发育诊断室协作，又再次进行了测试，研究工作的目的是求出常模。此项研究在国内处于领先地位，填补了空白。中国语文（汉字与汉语）心理学早期学习与发展的研究在此期间陆续完成。这项研究包括：文字制度与不读症、再论汉字好学好用、汉字与拼音字冗余度的估计、汉字与拼音字的知觉广度、阅读中英文与汉字拼音的记录问题、学习能力的发展曲线等。曾性初教授系统地研究了婴幼儿的早期教育，并以自己的两个女儿为研究对象，从他们出生六个月起就及早让她们接触汉字，研究结果证明，早期学习汉字是可能的，国外心理学同行对曾性初教授的研究很感兴趣，并给
讨有关汉字心理的研究现状及今后的发展方向，并期望此项研究为汉字信息处理奠定心理学的理论基础。教育心理是我系的传统科研项目。语文、数学等教学心理学的研究也取得了进展。万云英同志等以静安区一中心等单位为，研究了语文教学心理的问题；时蓉华等以长宁支一小等单位为，研究了数学教学心理的问题。这两项研究都是全国协作项目，《心理科学通讯》先后发表了她们的研究报告，引起了许多小学的重视。我系教师还与附小教师协作，试图以教学心理理论为指导，进行教学，并结合我国学校教学实践检验这些理论。为了使心理学更好地为新技术服务，在实验心理学方面开展了人工智能与自然智能的比较研究，完成了用系统理论和方法研究人类错觉与知觉常性的模式图，并制造了人类功能系统测定仪，为测定自然智能标准奠定了基础。此外，还开展了长期接触噪声与电者及高血压病患者的心电、脑电电子计算机分析的课题研究。实验心理学教研组何存道和王家柱两位同志与同济大学、市政工程研究所、卢湾区监测站协作，开展了城市噪声和居民对主观评价的调查研究工作，为制定上海市区域噪声标准提供。?
在神经心理与心理生理方面开展了脑损伤对心理活动的影响以及心血管系统疾病与?A型行为的实验研究。郭可教与上海华山医院协作，对一位从小切除大脑一侧的病人，从生理、心理的角度作了全面测定，先后在师大学术会议及上海心理学年会上放映了。他们的研究引起国内外同行专家的注意。医学及病理心理方面进行缺陷儿童心理学的研究，其中包括对?MMPI量表的修订。为了适应社会、教育的需要，开展了老年人的性格变化与社会适应、青年人的创造力、形象形成的调查研究。为了克服重实验轻理论的片面性，左任侠、胡寄南两位老教授特别重视基本理论研究。左任侠教授除了主编《皮亚杰的理论》（论文集），还指导研究生写了《皮亚杰的结构论思想概论》论文。胡寄南教授写了多篇论文，探讨心理实质，心理学学科性质以及心理发展动力问题。马文驹同志也发表了一些文章，参加关于语言与思维关系、心理发展动力等问题的探讨与争鸣。心理学系的科研工作，沿着基础与应用、重点与一般兼顾的方针蓬勃开展。
科学心理学诞生于欧洲，在美国得到了极大的发展。由于十年，我国心理学一度与欧美发达国家心理学界中断学术交流，这对我国心理学事业的发展十分不利。我系成立后逐步恢复了对外学术交流工作。?1980?年?2?月，我系缪小春作为解放后全国第一批访问学者来到美国，在哥伦比亚大学从事儿童语言方面的学习和研究，一年后转到加利福尼亚大学贝克莱分校，1982年初顺利完成访学，回到我系任教。?1980?年?10?月?14—19?日，中国心理学会邀请美国心理学家十人代表团来举行学术报告会，中国科学院院长（前排左6）该团。该团中有不少世界著名的心理学家，如米勒（前排左5）是美国科学院院士、生理心理学家、生物反馈学说的创始人；西蒙（前排右4）是?1978?年诺贝尔经济学获得者，认知和人工智能的创始人之一；斯蒂文森（前排左2）是米歇根大学发展中心主任，他是较早与我国心理学界发生联系的美国著名心理学家。11?月?1?日在我校外宾接待室里，美国心理学家访华团团长米勒及其一行五人举行了一次中美心理学工作学术座谈会。我系参加座谈会的有胡寄南教授和从事心理学教学、研
究工作的十几位教师和两位学生。主持座谈会的邵瑞珍副教授向来宾们介绍了我校概况和最近取得的一些心理学研究。大家兴致勃勃地讨论了等问题。米勒教授介绍了“生物反馈”理论在治疗某些疾病时的临床应用，摩生教授和其他美国同行也谈了心理学在计算机科学、工
美国心理学家代表团程学、医学、教育等科学领域的贡献。座谈会上，大家一致认为，随着科学的发展，对人自身的了解愈来愈重要了。因此，对心理学的研究工作大有可为，前途。?1981年9?月29日，妇女代表团一行三人访问我校。我系武进之等与代表团、麦夸尔大学心理学艾尔萨?伯恩斯进行了专业座谈。双方介绍了各自校系的心理学教学和研究的情况，并互赠了著作和论文摘要。?1982?年?5?月，国际阅读学会理事、维多利亚大学心理学博士约翰·唐宁教授应邀来我校进行了近一个月的活动，主要讲授阅读心理学。?1982年10月，受国家教育部委派，我系缪小春作为观察员出席在委内瑞拉召开的智力发展国际会议。?1983年我系开始在国际开发研究中心（ISSBD）的资助下，与维多利亚大学教育学院开展了为期9年的协作研究和学术交流，发展心理研究室语言发展研究组朱曼殊3次、缪小春2次、武进之?1次先后前往进行学术交流，每次学术交流为期一个月，另有青年教师曹锋、宋正国和张仁俊先后前往，为期3个月到1年。?1983?年?4?月，我系邀请美国明尼苏达大学博士?Pick?教授。这次主要讲授儿童心理学中空间知觉、听觉反馈在言语中的作用等问题。另外，还与心理学系师生进行了三次。
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