健康教育 ppt课件
世界卫生组织《组织法》《《宪章 宪章》》 健康服务因素 生物学因素 因素 行为和生活 方式因素 在慢病形成原因中 遗传因素占15% 社会因素占10% 气候因素占7% 医疗条件占8% 个人的生活方式占60%。 为什么开展健康教育 不良行为和生活方式是导致糖尿病、冠心病、肿瘤、中风等慢性非传染性疾病的因素 解决这些 问题主要 靠什么呢? 药物 医生 社会性措施 生活方式病 健康教育和健康促进 是通过有计划、有组织、有目的的信息和行为干预，帮助个人和群体掌握 卫生保健知识，树立健康观念，自愿地 采用有利于健康行为和生活方式的教育 活动与过程。 个人 信息 掌握卫生知识 采纳 健康的行为 群体 树立健康观念 健康的生活方式 健康教育是一种以健康为中心的全民教育，通过社会人群的参与，改变其认知态度和价 值观念，从而使其自觉采取有益于健康的行 为和生活方式. 健康教育 卫生宣传 促进个人或群体改变 不良行为与生活方式。 行为改变、习惯养成 和生活方式的进步。 卫生知识的单向的信 息，宣传对象比 较泛化，效果侧重知 识的。是健康教 育的一种重要手段。 1、人们了解了卫生保健知识、信息， 就能采纳有益于健康的行为吗？ 答案： 不具备基本资源 健康促进 健康促进（health promotion）是指个人与其家庭、社区 和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处 理自身健康问题的能力。 ------WHO，1995. 健康促进的领域 建立有益健康的公共政策 创造支持性 加强社区行动 增强个人技能 调整卫生服务的方向 健康促进 健康促进 健康促进 健康促进 1.制定促进健康的公共政策 将健康问题提到各级各部门的议事日程上，促进健康公共政策的多样 互补，如政策、法规、财政、税收等，使之了解其决策对健康的影响并承担 健康责任。 2.创造支持 创造安全、舒适、满意、愉快的工作和生活，为人们提供免受疾 病、因素的，促使人们提高增进健康的能力及自立程度。 3.加强社区行动 发动社区力量，利用社区资源，增进帮助和社会支持，提 高解决健康问题的能力。 4.发展个人技能 通过提供健康信息和教育，帮助人们提高健康决策的能力，同 时支持个人和社会的发展，从而使人们有效地自身健康和环 5.调整卫生服务方向卫生部门不仅提供临床治疗服务，还应提供预防和健康促进服 务。卫生服务责任应由个人、社区组织、卫生专业人员、卫生机构、 商业部门和共同承担。 健康教育 01 01 通过有计划、有组织、有 系统的活动，保健知 识和技能，促进人们改变 不良行为与生活习惯。 预防性的卫生 服务 03 03 提供预防疾病、健康 的各种支持和服务，预防 疾病的发生。 健康 02 02 采取措施，消除中 对人体健康有害的因素， 个体和群体免受环 境的。 政策 积极参与 建立联盟 农村常见的健康促进活动 1、体育锻炼 装配适宜的健身器材，指导各类人群开 展体育锻炼、体育比赛和全民健身竞赛活动， 提高社区居民体育锻炼的积极性和参与率。 2、学校卫生和吸烟预防 提高学校管理者和教师对学生健康的关 心程度，使其意识到在学校开设健康教育课程 十分必要。在学生中科普科ti学饮食和营养卫 生知识，加强体育锻炼，加强吸烟有害健康的 宣传，提高学生保健意识。中小学周 围的网吧、游戏厅和娱乐场所。 3、艾滋病教育 举办艾滋病、发放有患艾滋病的图片、小 等，普及艾滋病知识。 咨询、家访及其他活动支持和鼓励艾滋病感染 者融入社会中，安慰那些发病和生命垂危的患者， 为处于的人群提高服务与支持。 开展安全性行为教育，是个体获得更多的 信息和技能。 开展、法制教育，树立积极健康的恋爱、 婚姻、家庭观念，营造洁身自好的社区。 推行安全套和一次性注射器的提供。 4、慢性病的综合防治 开展对高危人群的检测、诊断、治疗和护 理是有效地降低疾病性的健康促进活动。 在检测前安排常见慢性病的有关知识，一 级慢性病的诊断和管理。对检测后发现的有患 病者和患病者进行定期随访，进行营养与 膳食指导，提高社区居民依从膳食指南的意识， 演示与指导患者及家属掌握一些常见护理技术， 对患者进行动态的依从性监测，是高危人群和 患病人群树立健康意识，关心自己和他人的健 建立母乳喂养支持体系，对孕妇及亲属如丈夫、婆婆、母亲进行系统、连续、全程的母 乳喂养健康教育，让他们知晓母乳喂养的优 点、处理方法和孕期及产后乳房的检查与护 理、孕妇和乳母的合理膳食安排，帮助母亲 在产后半小时内开始母乳喂养，知道母亲掌 握哺乳的方法和技巧，鼓励按需哺乳， 母亲在母婴分离情况下如何进行乳房护理、 保持泌乳，创造母婴健康世界的社区氛围， 改善妇女和儿童的健康状况。 健康促进（增进人群健康、提高生活质量） 健康教育（改变不 良行为和生活方式） 支持（创造健康环 境、改善卫生医疗服务） 人人 参与 领导 支持 决策 行政 干预 多部门 协作 健康促进构成要素健康教育----健康促进 下游 下游 健康促进 健康促进 医疗救治 医疗救治 健康教育 健康教育 上游 上游 健康促进的5个基本特征 1．健康促进对行为的改变作用比较持久； 2．健康促进涉及整个人群和人们社会生活的 各个方面； 3．在疾病预防中，健康促进强调一级预 防甚至更早阶段； 4．健康教育是健康促进的先导和基础； 5．与健康教育相比，健康促进融客观支持与 主观参与于一体。 行为干预指运用、教育、指导、 、鼓励、等方法和手段，帮 助个体或群体改变不健康行为和生活 习惯，自觉采纳健康行为，养成有利 于健康的行为和生活方式。 案例：对戒烟的行为干预 目前全球有11亿吸烟者，每年死于与烟草相关疾病者达500 万人。而中国是全球最大的烟草生产国、消费国和国， 烟民达3.5亿，还有约5.4亿人遭受被动吸烟的烟雾。— ———2008 阶段 干预策略 无打算改变 普及知识，提高认识 打算改变 刺激行动，充分认识吸烟的危害，改变行为 决定戒烟 做出承诺，行动得到监督 采取行动 戒烟的困难和障碍，如何克服 维持行动 建立社会支持网络，公共场所禁烟，励戒烟 终止吸烟 随访，给予支持，防止反复 （二）培养健康行为健康教育的目的 （一）思想性与国家的方针、政策相一致 （二）科学性的知识内容要正确无误，引用数据可 靠，举例实事求是，切忌哗众取宠，片面绝对。 （三）群众性面对全社会人群的全民性教育 （四）艺术性直观形象的教育和视听影像教育 （五）针对性不同人群、不同卫生保健需求者开展个性 化健康教育，做到分类施教、因人施教。 （六）目标明确性 有明确的目的，实行目标管理 健康教育的原则 基层医疗卫生机构面向辖区全体居民开展健康教育，包括辖区内居民及辖区内机关、学校、企事业单位、服务行业 的从业人员等，重点人群是青少年、妇女、老人、儿童家 长、残疾人、农民工等。 健康教育的对象 （一）普及健康知识，思想。 （二）创建健康社区，提高国民健康素养， 促进健康生活方式的形成。 （三）区域卫生规划的实施。 （四）提高人群健康水平、延长寿命、改 善生活质量。 （一）宣传普及《中国健康素养一基本知识与技能（试 （二）对青少年、妇女、老年人、残疾人、o~6岁儿童家长、农民工等人群进行健康教育。 （三）开展合理膳食、控制体重、适当运动、心理平衡、改 善睡眠、限盐、戒烟、限酒、控制药物依赖等健康生活方式 和可干预因素的健康教育。 （四）开展高血压、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宫颈 癌、结核病、肝炎、艾滋病、流感、手足口病和狂犬病等重 点疾病的健康教育。 （五）开展食品卫生、职业卫生、放射卫生、卫生、饮 水卫生、学校卫生、计划生育等公共卫生问题的健康教育。 （六）开展应对突发公共卫生事件应急处置、防灾减灾、家 庭急救等健康教育。 （七）宣传普及医疗卫生法律法规及相关政策。 人生三阶段的健康教育 1、人生准备阶段的健康教育 自胎儿期起，经历婴儿期、幼儿期、儿童期，至青春期 的整个阶段。主要以如何促进生理、心理、智力及行为的正 常发育和全面发展为核心。（孕前检查、孕期保健、婴幼儿 喂养、儿童常见病的预防、青春期和性知识教育等） 2、人生阶段的健康教育 指到老年之间的阶段，以35~60岁的中年人为重点。 主要以如何预防成年人常见基本和顺利度过中青年特殊生理 阶段。（常见病的预防，不良行为和生活方式的控制，围绝 经期保健和职业危害的预防） 3、人生万年生活质量阶段的健康教育 60-65岁起至死亡，以如何生活质量和身心平衡为 重点。（老年人营养与膳食、心里调节、健身与娱乐指导， 老年常见病、多发病的保健、服药方法的帮助和指导等） 1、语言健康教育（面对面的口头交流、健康咨询、组织专题 、小组座谈、主题等） 2、文字健康教育（卫生、（折页）、手册、墙报或 专栏、报刊或画报黑板报等） 3、形象化健康教育（图片、照片、标本、模型、示范、演示 4、电化健康教育（、电视、电影、投影、幻灯片、光盘、录音带、带） 5、互联网、短信健康教育（计算机网络和手机短信） 6、民间传统健康教育（三字经、顺口溜、民歌民谣、地方戏 曲、游园灯会、年画挂历） 1、开发领导层，动员各方力量，创造良好的氛围； 2、重视教育对象的参与性； 3、讲究信息创办的技巧； 4、内容安排符合教育基本规律； 5、教育形式多样化； 6、重视建立教育信息反馈。